人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

為了培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，提高老師們的課堂教學(xué)技能，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進青年教師的全面成長，4月14日，四川省南充市西河路小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)青年教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活動。該校副校長尹秀月、副校長羅莉、主任王利蓉全程參與聽評課，全體數(shù)學(xué)教師認真聆聽。

本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽課題是《探索圖形》，抽簽決定的三位授課老師分別是王建華、劉海燕、鄭淋。同一教學(xué)內(nèi)容，三位老師根據(jù)自己的實際水平、已有教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計，每位老師都分別展示出自己獨特的教學(xué)風(fēng)采。讓觀摩老師清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理手段，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了觀摩教師的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

王建華老師執(zhí)教《探索圖形》

王建華老師秉承“相信孩子，解放孩子”的理念，為大家?guī)砹艘惶镁始姵实男〗M合作課。由生活中的魔方導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再從三階正方體探索圖形，利用實物教具和精美的課件，直觀形象地展示了不同涂色面的小正方體個數(shù)；最后通過小組合作，學(xué)生利用學(xué)具自主探索二階和四階正方體的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、小組合作能力和語言表達能力。

劉海燕老師執(zhí)教 《探索圖形》

“好的教師不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”劉老師教態(tài)自然親切，教學(xué)語言簡潔明了，精美的課件直觀地演示。通過小組合作，教師引導(dǎo)，學(xué)生從探索圖形—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—總結(jié)規(guī)律，充分體驗知識的形成過程，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

鄭淋老師執(zhí)教 《探索圖形》

教育不是灌輸，而是點燃火焰，鄭老師根據(jù)教材特點，提出問題—學(xué)生分類匯報交流—引導(dǎo)學(xué)生比較“數(shù)數(shù)”和“計算”哪種方法更簡便，教學(xué)活動層層推進，讓學(xué)生扎實地掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

課堂精彩，課下更精彩。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，在“同課異構(gòu)”的研究評議中，大家結(jié)合自己的觀摩體會，從教材的處理、學(xué)生探究方式、教學(xué)方法、課程改革措施等各方面，暢談自己的收獲。老師們紛紛表示幾節(jié)風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂，充分展現(xiàn)了西小青年教師的教學(xué)魅力和扎實的教學(xué)基本功。尹校長說，學(xué)校采取同課異構(gòu)競賽的新模式，讓不同的教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的教學(xué)策略、運用不同的資源建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性。大家一起置身真實的課堂，傾聽授課老師們精心準(zhǔn)備的課，反思自己的教學(xué)行為，每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。

通過本次同課異構(gòu)教學(xué)競賽活動，該校的老師們在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實踐—在實踐中反思—在反思中共識—在共識后分享，教師們都實現(xiàn)了自我完善。特別是青年教師更是實現(xiàn)了自我超越，完善了自身的專業(yè)知識、提升了課堂教學(xué)的組織力和創(chuàng)造力。今后該校的教師們一定能上出更加靈動的課堂、更加智慧的課堂、更加高效的課堂。（李玲英 楊娟）

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