教研，揚帆起航的大舞臺;教研，常規工作的大亮點;教研，增強了凝聚力;教研，營造了學習力;教研，促進了成長力;教研，提升了教學能力。研語芳華，沉香流年……
真實的校本教研是一種寶貴的校本研修教學資源，是開展教學反思、同伴互助、專業引領的寶貴素材。基于常態、基于真實的公開課是一種民主學習交流的教研文化的體現，使所有的參與者都有所裨益。
事實上也正是這樣，課前的反復琢磨、深度解讀教材以及課后眾人幫助的反思，可以深入、多視角地回顧教學流程、審視教學行為，對執教者教學智慧的生成必將產生影響。
伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”;“紋絲不動”變成了“自由活動”;“師說生聽”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。
在南充一中給我們提供的這片沃土上，我心馳騁;在教學研究中心實施公開課的這片藍天下，我心飛翔。上過公開課的教師一般都有這樣的體會：辛苦，但收獲多多。
?一個教師如果不經過公開課的磨礪，是不可能快速成長的。公開課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的“寶劍”;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。綜上所述，我們可以大膽地說，公開課——教師更是青年教師專業成長最便捷、最有效的途徑!(李玲)
