10月11日,南充市高坪第七小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師及分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)齊聚一堂,共同參加高坪七小教育集團(tuán)“達(dá)真杯”青年教師教學(xué)競(jìng)賽暨高坪七小第11屆“達(dá)真杯”青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有高坪三中、江東初中、高坪實(shí)小、旺成小學(xué)等兄弟學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo),以及三位評(píng)委:教研室陳麗老師、李雨柳老師和王玉副校長(zhǎng)。
為了探討小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的“數(shù)與代數(shù)”的創(chuàng)意教學(xué),通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)及運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)及其運(yùn)算模型的建構(gòu)過(guò)程,本次賽課的主題特定為“聚焦主體式教學(xué)。踐行課堂觀察要素,追尋課堂變革”“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué),圍繞“數(shù)與代數(shù)”的十個(gè)核心素養(yǎng):數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等展開教學(xué)研討。
參賽的六位老師分別是文進(jìn)、楊巧、祝林、杜毓薇、張麗君、盛冬梅老師。她們立足本年級(jí)教材,圍繞“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)主題,認(rèn)真選擇課題參加課堂教學(xué)競(jìng)賽。老師們精心設(shè)計(jì),認(rèn)真教學(xué),圍繞學(xué)生思維空間,緊扣學(xué)生數(shù)型認(rèn)知,各顯其長(zhǎng),各展風(fēng)采,上出了一節(jié)節(jié)顯示個(gè)人特色的優(yōu)質(zhì)課。
丹桂含香十里芳,七小才俊在今朝,同臺(tái)競(jìng)技爭(zhēng)上游,精彩紛呈顯風(fēng)流。
文進(jìn)老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,從猜謎導(dǎo)入,引出規(guī)律;創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律;動(dòng)手操作,感受規(guī)律;聯(lián)系實(shí)際,尋找規(guī)律;運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題;總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律這十二個(gè)層次展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷不同的探索過(guò)程,收獲不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析,使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識(shí)逐步上升為數(shù)學(xué)思考,初步感受有關(guān)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型。通過(guò)欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象,拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維審視生活,感受生活的豐富多彩。
楊巧老師執(zhí)教的《求商的近似數(shù)》一課,開門見山,直入課題,復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)生活情境“爸爸給王鵬新買了一筒羽毛球……”導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分層探究求商的近似數(shù),讓學(xué)生在“算理”中逐步掌握知識(shí)。在課中,注重知識(shí)的對(duì)比和知識(shí)的遷移。
祝林老師執(zhí)教的《4的分與合》一課,以手指游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合生活情境:分向日葵、分鉛筆、分棋帽等活動(dòng),寓教于樂(lè),引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)中感知4的分與合,由分到合層層遞進(jìn),初步建立數(shù)感,交給了學(xué)生有序的思維方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,師生、生生之間信息交流活躍,學(xué)生情緒飽滿,思維活躍。
杜毓薇老師執(zhí)教的《小數(shù)除法》一課,以生活情境:65元購(gòu)買亞運(yùn)會(huì)吉祥物求單價(jià)導(dǎo)入,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)討論交流并結(jié)合具體操作,得出多種細(xì)化單位的解題方法,最后結(jié)合生活實(shí)際,調(diào)整方法,感受小數(shù)除法豎式的整體性。從直觀到抽象,從具體到抽象,情境導(dǎo)入順暢自然,課堂氣氛活躍,教學(xué)重難點(diǎn)明晰,設(shè)計(jì)有層次,有深度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都始終圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容展開,注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
張麗君老師執(zhí)教的《比的意義》一課,通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生在"生活"和"數(shù)學(xué)"的交融中體驗(yàn)數(shù)學(xué),在"退"和"進(jìn)"的互動(dòng)中理解數(shù)學(xué)即通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列情境引導(dǎo)學(xué)生退回"生活",聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)由淺入深地獨(dú)立思考,在實(shí)際操作和合作交流中體會(huì)生活中兩個(gè)數(shù)量之間存在比的關(guān)系,再通過(guò)自學(xué)課本知識(shí),理解數(shù)學(xué)概念——比的意義及其實(shí)際應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"數(shù)學(xué)"。最后組織學(xué)生尋找生活中的比,把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
盛冬梅老師在教學(xué)《積的變化規(guī)律》中以兩組乘法算式為載體,引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探索,學(xué)生經(jīng)歷了研究問(wèn)題——歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說(shuō)明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個(gè)層次的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程中老師非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、說(shuō)理、交流等活動(dòng),歸納積的變化規(guī)律。
聚焦課堂能動(dòng)強(qiáng),創(chuàng)意教學(xué)抒情懷,
合作探究顯主體,數(shù)與代數(shù)呈亮點(diǎn)。
在“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中,六位老師在課件、教案、教具、學(xué)具上都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,圍繞“情境激趣,引發(fā)思考;體驗(yàn)感知,清晰表象;動(dòng)手操作,自主探究;聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),每位老師都使出渾身解數(shù)。
通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng),如提問(wèn)、演板、學(xué)生講解、小組討論等,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
通過(guò)有意識(shí)、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織形式多樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生在各種探索性的操作活動(dòng)中,通過(guò)猜一猜、圈一圈、算一算、畫一畫、擺一擺等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,建立數(shù)感;實(shí)踐操作,增強(qiáng)數(shù)感;合作學(xué)習(xí),交流數(shù)感;解決問(wèn)題,提升數(shù)感。
通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、討論、交流經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)了學(xué)生的探知精神,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅、創(chuàng)新的樂(lè)趣,體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的力量和價(jià)值。
通過(guò)富有感染力的教態(tài)和生動(dòng)直觀的課件,把各自的教學(xué)特色展現(xiàn)得淋漓盡致,講課條理清晰,課件新穎生動(dòng),內(nèi)容各具特色,在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi),充分展示了他們的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)特點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)剖析細(xì)微處,課堂出彩顯維度,
芝麻微粒有不足,博采眾議需彌補(bǔ)。
活動(dòng)近尾,評(píng)委代表教研室的李雨柳老師分別對(duì)六堂風(fēng)格迥異的課作了深度的點(diǎn)評(píng),指出了課堂中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)是教師對(duì)教材的組織和處理、分析都抓住了教材重點(diǎn),突破了難點(diǎn),攻克了關(guān)鍵內(nèi)容。給出了寶貴建議:教學(xué)時(shí),要強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路設(shè)計(jì)的科學(xué)性、創(chuàng)造性。注意練習(xí)題的數(shù)量和梯度,注意課堂的把控,關(guān)注學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)了老師們要注意自我提升,特別是要從板書、教態(tài)、語(yǔ)言等基本功上下功夫,從而提升自我教學(xué)水平等。
教海無(wú)涯勤學(xué)早,提質(zhì)增效宜當(dāng)下,
桂花香里修素養(yǎng),金秋十月續(xù)華章。
賽課雖結(jié)束,但全體數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)的研究與實(shí)踐永不止步,我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī),全力推進(jìn)有效視野下的課堂教學(xué)新模式,提質(zhì)增效,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。將課改活動(dòng)引向深入,在實(shí)踐中不斷探索,以生為本,扎根課堂,深挖教材,讓數(shù)學(xué)回歸本真。在教學(xué)中搭建“動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流”的平臺(tái),突出學(xué)生探究的主體性,設(shè)置貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和日常經(jīng)驗(yàn)的情景,使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)各種游戲,解題,模擬等活動(dòng),把“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)過(guò)程變成有趣的、充滿想象和富有生活氣息的活動(dòng),在生活中顯示其價(jià)值、展示其魅力。(何秀、趙美)
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