夏日炎炎，是熱情的酒曲;秋陽杲杲，是黃金的世界;你用熱情去釀造未來的金秋。化為工蜂，到花芯中采擷，你用甜蜜的溫柔溫暖學子夢;變作雄鷹，翔于知識的蒼穹，你用灌頂之醍醐指點迷津;以夢為馬，不負韶華;流年笑擲，未來可期。
金風颯颯，新秋肇始。為了提升教師的綜合素養，獲取多元化的教育途徑，了解教學新動態，全面提高教師的教學水平和創新能力，促進教師專業化成長，根據南充市順慶區教科體局的安排，8月25日上午，為期兩天的“順慶區2020年暑期中小學教師培訓”活動在開班儀式雷鳴般的掌聲中正式拉開了帷幕。本次培訓活動，南充一中領導高度重視，精心組織，認真安排，該校全體教師齊聚一堂，翹首以盼著豐盛的精神饕餮大餐。
南充一中教學研究中心劉永興主任主持活動
培訓活動共有“開班儀式”，“師德師風建設與教師班級管理”，“教師的出路”，“基于核心素養的高考命題與高考評價體系的基本內涵和主要特征”，“學生潛意識心理運作機制及實效干預技術”五門培訓課程。
開班儀式——熱情高漲，信心滿滿
開班儀式上，順慶區教科體局局長王定華作了重要講話。他殷切希望大家通過交流觀摩，學習，思考，進步。王定華說到，教育是一項事業，一門科學，一種藝術，而教師是人民公仆，時代先鋒，民族脊梁，要時刻做到愛崗敬業，這是一種承諾，義務，更是一種“衣帶漸寬終不悔”的態度和虛懷若谷的情懷，每一位教師還都應具備“眾里尋他千百度”和“待到山花爛漫叢中笑”的思想境界。王定華號召所有參訓教師不斷學習先進的教育經驗和創新的教育理念，學無止境，做有思想，有理念，有內涵，有品位的“四有”教師;進入全新的授課層次，拓寬教師培訓視野;同時，借此契機不斷提升各校教師個人教學素養，打造專業卓越的教師隊伍，促進教育教學持續健康發展。王局長的話如一泓清泉，緩緩流過心間……
師德師風建設與教師班級管理——春風化雨，潤澤心田
培訓正式開始。首先，是由趙志毅教授做“師德師風建設與教師班級管理”的培訓。此項議程主要分三方面展開：核心素養的理論與實踐;核心素養的十方面特質;卓越班主任的五項修煉。
趙教授指出，教育是一項光榮而神圣的事業，國運的興衰系與教育，只有一流的教育，才能造就一流的人才，才能建設一流的國家。教育的最高境界是“美育”，他用“歲月號沉船事件”作例，號召要勇于打破陳規。一位好教師不是靠什么工具來塑造人才，而是靠自身的知識、素質、人格來影響學生，并使他們成為有用之才，為人師表者，需要有師德、師能和團隊合作精神。另外，班主任教師和學生接觸最為密切，直接影響學生的一言一行，班主任的素質和道德修養對學生一生的影響和作用更是不可估量的。“沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切”，當好一名教師，首先要是一名充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識當作人生的最大樂趣。關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，成為學生健康成長的指引者和引路人。
教師的出路——持續升溫，受益匪淺
接下來，徐猛副教授為大家找當教師的出路。教師專業化發展的前提與取向是什么?一、問問自己，如果再有一次選擇機會，還會不會當老師;二、明白教師職業的最大的吸引力是什么;三、看清當前形勢下一部分人不愿意當老師的主要原因;四、把個體經驗轉化為群體經驗，一定讓自己每天都有感興趣的事可做，不要讓自己每天都生活在無所事事或感覺無意義的生活狀態中;五，為行業留存智慧，為個人留存價值，為家人樹立榜樣。找準自己感興趣的事，對自己的工作幫助越大越好，堅持的時間越長越好，這樣可以激勵著自己不斷地奮進;六、清楚中師現象與1999年大學生問題;七、我們應該意識到：其實我們并不優秀，但是不彷徨，不懶惰，不憤青，抓機遇。總之，教師的出路，前提是清晰的自我剖析與定位，取向是確立專業性即不可替代性。
基于核心素養的高考命題與高考評價體系——制定目標，有的放矢
轉眼，第二天的培訓如期而至。8月26日上午9點，胡興昌教授向大家講解了高考評價體系之下“基于學科核心素養的命題”中的學科內容，思維方法，尊重規律，遷移程度幾個板塊的內容，同時強調了對試題學生實踐能力考查，試題突出理解和作用，試題關注學科核心素養的養成等方面的相關問題。
緊接著，胡教授歸納了“一核四層四翼”的高考評價體系：“一核”指高考的核心立場，即立德樹人，服務選拔，引導教學，回答高考“為什么考”的問題;“四層”指高考的考試內容，即必備知識，關鍵能力，學科素養，核心價值，回答高考“考什么”的問題;“四翼”指高考的考查方式，即基礎性，綜合性，應用性，創新性，回答高考“怎么考”的問題。
學生潛意識心理運作機制及實效干預技術——不拘一格，任重道遠
下午的課程，是由陳衛英副教授就“學生潛意識心理運作機制及實效干預技術”進行培訓。陳教授讓在座所有教師做了一個有趣的實驗——寫下自己的SER，然后微笑著以她自己的家庭為例，得出結論：生活中處處是SER。
最后，陳教授做了總結性陳述：心理教育是各學校工作的重點。目前，學生思想心理狀況的新特點要求教育工作者不斷改進方式方法，提高心理干預工作的時效性;運用陳述性知識、程序性知識和策略性知識進行植入性干預;針對不同學生的潛意識心理狀況，因人而異地將心理干預技術運用到心理教育工作上，具有切實的可行性。
?南充一中副校長王洪秀對本次培訓活動作總結
兩天的集中培訓，為全體教師提供了一個學習與交流的平臺，點燃了教師思想的火花，指明了以后努力的方向。此次暑期培訓的內容充實，形式多樣，與訓教師們收獲頗豐。未來，是一段漫長而富有挑戰的旅途，愿我們在南充一中的大家庭中，一起走在改革的前沿，內練修養，外塑形象，在廣闊的教育之空展翅高飛吧!(李玲 李欣鴻）
